هل تواكب برامج تدريب المعلمين احتياجات التطور التعليمي؟

وأضاف أن نسبة المعلمين الحاصلين على درجات الماجستير والدكتوراه ارتفعت لتتجاوز 20٪ من إجمالي الكادر التعليمي، ورغم أهمية تأهيل المعلمين، إلا أن تدريبهم على المهارات الحديثة في الأداء داخل الفصول الدراسية يعد الأهم، فإتقان المعلمين لمهارات التدريس وقدرتهم على تكييف أدائهم بما يلبي احتياجات الطلاب الفردية والجماعية هو العامل الأساسي الذي يسهم في تحسينِ نسب تعلم الطلاب.

وتابع المساد أن جودة التعليم المطلوبة هي المبنية على مهارات التفكير والتفكير الإبداعي، التي من خلالها وبفعل مرور الطلبة ضمن عملياتها، وممارستهم لها عمليًا في مواقف حياتية متكررة، تطلب معلمين ذات كفاءة عالية في أساليب التدريس الحديثة،حيث يؤمنون بأن تلقين الطلبة محتوى التعلم واختباراتهم به ليس هو المطلوب ولا يحقق أهداف التعلم ، مؤكدًا أن تدريب المعلمين على المهارات المطلوبة، واكتسابهم لها، وإتقانهم أداءها في غرف الفصول وخارجها هو الفيصل والحاسم في تحقيق أهداف التعلم.

وأكد أن مهارات التفكير بشكل عام، وخاصة تلك التي تركز على التحليل والتأمل والتفكير النقدي واختبار الفرضيات واتخاذ القرارات المدروسة، بالإضافة إلى المهارات المتعددة المتعلقة بالتفكير الإبداعي، واستخدام التكنولوجيا ووسائل التواصل الحديثة، وكذلك مهارات العرض وإدارة الوقت والقيادة، تعتبر جميعها ضرورية لتحقيق أعلى مستويات الإنجاز، داعيًا إلى أن يقوم مصممي برامج التدريب أن يطوروا برامج شاملة تجمع بين هذه المهارات كافة، وتعمل على تمكين المعلمين من تطبيقها عمليًا، مع التركيز على تطوير قدرتهم على استخدام التكنولوجيا الرقمية وتطبيقات الذكاء الاصطناعي بكفاءة عالية.

ولفت المساد إلى أن الأوان حان للانتقال إلى تعليم فعال نشط يقوم على المهارات التي سبق ذكرها مع الالتزام بتوفير كل ما من شأنه إنجاح هذا البرنامج، مشددًا على ضرورة توفير وتوظيف متطلبات التنفيذ، من أدوات ومختبرات ومرافق في بيئات التعلم الفقيرة أصلًا.