خبراء تربويون ... يفسرون اسباب الارتفاع الملحوظ في نسب التوجيهي هذا العام

الأنباط -

عبيدات : نسب النجاح تقررها الدولة بناء على احتياجات القوى العاملة وقدرة الجامعات

زريقات : العلامات لم تحقق المنحنى الطبيعي الجرسي

الانباط – شذى حتاملة

تعكس نتائج امتحانات التوجيهي هذا العام تقدما ملحوظا في النظام التعليمي، واظهرت ارتفاعا في نسب النجاح مقارنة بالسنوات السابقة، الأمر الذي بدوره يعكس جودة التعليم والتطوير المستمرللوصول بالنظام التعليمي الى أفضل درجات وجهود طلبة التوجيهي في تحقيق اهدافهم الاكاديمية والتزام المدارس والمعلمين بتوفير بيئة تعليمية ملائمة ومحفزة للنجاح.

وكانت وزارة التربية والتعليم أعلنت أن نسبة النجاح الأعلى منذ 10 سنوات كانت من خلال بعض النسب الفرعية، إذ بلغت النسبة العامة للنجاح في امتحان "التوجيهي" 63.1% خلال العام الدراسي الحالي 2024 .

الخبير التربوي الدكتور ذوقان عبيدات قال، ان نسب النجاح عملية سياسية، بـ معنى أن الدولة التي تقرر رفع نسب النجاح ام لا، بناء على احتياجاتها للقوى العاملة وقدرة الجامعات على الاستعياب، مبينا أن تحسن نسب النجاح هو أمر مفاجئ في التعليم، إضافة إلى أن نسب النجاح تدل على سهولة الامتحانات إلا إن كان هناك اعتراض وتذمر من قبل الطلبة على صعوبة و طبيعة الاسئلة، متسائلا هل تحسن نسب النجاح كان بدرجة كافية هذا العام، وهل الفرق في نسب النجاح مقارنة بالسنوات السابقة له دلالات ام لا.

واضاف في حديث خاص لـ " الانباط " أن اي توجيهي عادل يجب أن تكون نسب النجاح فيه 85 إلى 90 %، إلا أن نسبة النجاح 60 % لا تعني اي تحسن وتشير الى أن التعليم ما زال بحاجة لـ التطوير، لافتا إلى أن هناك 2000 طالب حرموا من الامتحان و يوجد 1000 طالب حرموا نتيجة الغش، وهذا يدل أن الامتحانات لم تكن سهلة لذا لا نستطيع تفسير نسب النجاح بتحسن التعليم .

وفي السياق ذاته أكدت المستشارة التربوية ومديرة إدارة التعليم الخاص سابقا الدكتورة ريما زريقات أن هناك علامات إستفهام حول علامات الطلبة في الفرع العلمي وهي مرتفعة جدا حتى لو لم يحصل طالب على معدل ١٠٠ فمؤكد أن علامة الانشاء باللغة العربية والإنجليزية لن تكون كاملة، وهذا هو السبب، مبينة أن أحد الطلاب ومن الاوائل قد حصل على علامة ٢٠٠ في اللغة العربية والإنجليزية فكيف لا تحصل طالبة كانت علاماتها ٢٠٠ في جميع المواد على ٢٠٠ في اللغه العربية والإنجليزية، و كانت ١٩٩ علامتها في اللغة العربية والإنجليزية.

وبينت زريقات ، أن العلامات لم تحقق المنحنى الطبيعي الجرسي، وتأمل من وزارة التربية والتعليم نشر باقي الفئات للطلبة غير الناجحين في جميع الفروع ولأول مرة والطلبة أقل من ٦٠، لافتة إلى أن وزارة التربية والتعليم قامت فقط بنشر الفئات للناجحين لغاية علامة ال ٦٠ ، كذلك نشر الوسيط والمنوال والانحراف المعياري لكل فرع من الفروع حتى يكون للعلامات معنى ، فهي معيارية المرجع وليست محكية.