تكنولوجيا الاتصال بين الثقافات والعلاقات بين الأعراق في تكوين الكفاءات المدنية

إن استخدام التقنيات لتشكيل التواصل بين الثقافات والعلاقات بين الأعراق والمشاركة المدنية للطلاب. يؤكد المؤلفون على الحاجة إلى مراعاة المصالح العرقية والثقافية للطلاب ، ولكن في سياق الأهمية القصوى ، تبرز الوطنية الروسية والهوية المدنية لروسيا ، وهو أمر مهم للجامعات في منطقة شمال القوقاز ، وهي منطقة متعددة الأعراق والثقافات. هذه الجامعات ليست فقط منصة للحصول على المعرفة المهنية عالية الجودة ، ولكن أيضًا بيئة التنشئة الاجتماعية المدنية للطلاب ، على النقيض من مخاطر القومية والتطرف والإرهاب.

في بداية القرن الحادي والعشرين ، أصبح التعليم أهم قوة دافعة للديناميكيات الاجتماعية والتقدم الاجتماعي. إدراكًا للقيمة الفريدة للشخص ، ودوره الفريد في تطوير المجتمع ، وزيادة المسؤولية الشخصية عن الحياة وبناء مهنة مهنية هي الخصائص الدلالية للتعليم العالي الحديث ، بما في ذلك التعليم الجامعي.

يتم تأكيد الحاجة إلى التعليم العالي من خلال درجة مطابقة محتواه ، بالإضافة إلى الطلب على استخدام المعرفة المهنية الخاصة ، والعمليات الاجتماعية الاقتصادية والاجتماعية والسياسية. في الوقت نفسه ، تدويل التعليم العالي وظهور المحتوى التعليمي العالمي جزء لا يتجزأ من النماذج الوطنية. تعكس الشراكة والتكامل في تطوير التعليم الجامعي الحاجة إلى تبادل وتشجيع الابتكارات والعمليات التعليمية. وفي هذا الصدد ، قال الرئيس الروسي فلاديمير بوتين أنه ينبغي دمج نظام التعليم الروسي في نظام التعليم العالمي.

اليوم ، أصبحت مشكلة تطوير واستخدام تكنولوجيات الاتصال بين الثقافات والعلاقات بين الأعراق وتشكيل كفاءات المشاركة المدنية ذات صلة بنظام التعليم العالي. ترجع أهمية هذه الكفاءات إلى مشاكل العلاقات بين المجتمعات العرقية والدينية على المستويين الوطني والدولي ، بما في ذلك تناقضات التعددية الثقافية الحديثة.

كما تم تأكيد أهمية هذه الكفاءات من خلال الإثنية الجديدة والطائفية للعلاقات الاجتماعية والعمليات السياسية ، بالإضافة إلى موجة جديدة من النشاط المتطرف في العالم. هذه الظواهر مبررة بشكل ديموغرافي وسخرية من خلال الأفكار الإرهابية والعرقية والدينية (خاصة تنظيم داعش - منظمة إرهابية محظورة في الاتحاد الروسي).

إن تأثير الأفكار والمعتقدات القومية المتطرفة على الشباب يشكل خطرًا كبيرًا على الحضارة الحديثة. وهذا ما تؤكده الجرائم والأفعال الإرهابية ، وهجمات المسلحين والصراعات في الشرق الأوسط (سوريا والعراق واليمن ولبنان وفلسطين ) ، وكذلك في أوروبا (فرنسا ، سويسرا ، بلجيكا ، روسيا). في ظل هذه الظروف ، يتم إسقاط كفاءات التواصل بين الثقافات ، والعلاقات بين الأعراق ، والمشاركة المدنية للشباب بشكل مباشر على تحسين مكافحة العلاقات بين الأعراق ، وتنظيم المجتمع المدني ، وزيادة مستوى ثقة المواطنين في الدولة والمجتمع الحكومي.

هذه العمليات مستحيلة بدون مشاركة الشباب ، وبالتالي فإن هذه الحقيقة تضع جودة وفعالية التقنيات لتشكيل التواصل بين الثقافات والعلاقات بين الأعراق والمشاركة المدنية للطلاب في طليعة العملية التعليمية.

إن فرضية البحث هي الافتراض بأن أهمية مثل هذه الكفاءات لا تقل أهمية عن أهمية المعرفة الخبيرة ، وأن الأخصائي الحديث يجب أن يجمع بين المعرفة والمهارات المهنية الواسعة مع طرق واسعة للعمل الاجتماعي في مجتمع متعدد الثقافات ، الرسمي وغير الرسمي. في علاقتهما بين الأعراق.

في المجال الإشكالي العام للتكنولوجيا لتشكيل التواصل بين الثقافات والعلاقات بين الأعراق والكفاءات المدنية بين الطلاب ، يتم تسليط الضوء على مشكلة تطوير وتطبيق هذه التقنيات في تلك المناطق حيث يرتبط التكوين متعدد الجنسيات لمجتمع الطلاب بالتكوين متعدد الجنسيات للسكان.

ويستند تحقيق التكنولوجيا وإشكالها من أجل تشكيل التواصل بين الثقافات والعلاقات بين الأعراق والمشاركة المدنية للطلاب على نهج جدلي للظواهر والمؤسسات الاجتماعية والسياسية الحديثة.

يتم تحديد التقنيات الفعالة لتشكيل التواصل بين الثقافات ، والعلاقات بين الأعراق والمشاركة المدنية للطلاب باستخدام نهج موجه اجتماعيًا وموجه سياسيًا باستخدام دراسة متكاملة متعددة الأبعاد (وظيفية ، عاملة ، نموذجية) لأشكال وأساليب التدريس والعمليات التعليمية. في هذه الحالة ، تم استخدام النظريات العامة والخاصة للتربية والتربية والتعليم - الفلسفية والاجتماعية والإدارية والتنظيمية. من أجل زيادة تحسين تقنية الاتصال بين الثقافات والعلاقات بين الأعراق وتشكيل الكفاءات ، استخدم الطلاب نهجًا يركز على الطالب. سمح لنا هذا النهج بالنظر في التكنولوجيا لتشكيل التواصل بين الثقافات ، والعلاقات بين الأعراق والمشاركة المدنية للطلاب في سياق استراتيجية وتكتيكات إصلاح الدولة في مجال التعليم وفقًا لقانون "التعليم في الاتحاد الروسي".

يتم تحليل عملية تشكيل الاتصالات بين الثقافات ، والعلاقات بين الأعراق والنشاط المدني للطلاب على أساس قسم تكوين الكفاءات الاجتماعية ، والتربية المدنية ، وإعداد الخريجين للتوظيف والوظائف المستقبلية ومركز البحوث العرقية السياسية لجامعة أوليانوفسك الحكومية التقنية ، والمعهد التربوي الحكومي لميزانية الدولة للتعليم العالي المهني.

تضمن وظائف القسم التنسيق بين جميع أنواع أنشطة جامعة وليانوفسك الحكومية التقنية ذات الصلة بعملية التعلم والتكوين الشخصي للطلاب ، والأنشطة اللامنهجية والمراسلات ، والعمل الوظيفي ، وتوظيف الطلاب والخريجين ، والتعاون مع الخريجين. من بين أهداف وغايات القسم ، تم تسليط الضوء على هدف "تلبية الاحتياجات الاجتماعية والثقافية والاحتياجات الثقافية للطلاب والمعلمين والموظفين". كما يعني ضمناً تلبية المتطلبات والاحتياجات الإثنية الثقافية في مجال الهوية الإثنية. في هذا الصدد ، يشدد القسم ، بالاقتران مع الأنشطة التعليمية وغير المنهجية ، على تشكيل التواصل بين الطلاب حول الاتصال العرقي ، بالإضافة إلى رصد التحديد العرقي الاجتماعي للطلاب في السياق العام لتحديد الهوية الاجتماعية والتوقعات الاجتماعية للطلاب.

يسمح لنا تحليل الإجابات بعمل التعميمات التالية:

- غالبية الطلاب (95-98٪ من المستجيبين) يعرّفون عن رغبتهم وثقتهم بأنفسهم مع مجموعة عرقية معينة ، أو جماعة عرقية ، معتبرين أنها ضرورية وطبيعية ؛ في المجموعات الأكاديمية ، كان هناك 1-3 طلاب فقط في حيرة بسبب عرقهم ، واصفين أنفسهم "رجل العالم" ، "مواطن" ، "ممثل ثقافتين أو أكثر" ؛

- المؤشرات الرئيسية للهوية العرقية للطلاب هي عوامل عقلانية مثل العرق (الهوية الوطنية) للوالدين ، والمهارات اللغوية والقدرة على التفكير بلغتهم الأم ، وإدارة العادات والتقاليد ، ومنطقة الإقامة (90-95٪ من المستجيبين) ؛

- العوامل ذات الصلة بالهوية العرقية للطلاب (85-95 ٪ من المستجيبين) هي عوامل عاطفية ، وهي: الكبرياء في شعبهم ، والتعاطف مع الإثنية ، والتعلق بالمناظر الطبيعية والطبيعة ، والإخلاص للقيم التقليدية ، والتوجه إلى الطابع الفريد وجاذبية مظهر الناس (80 -85٪ من المجيبين) ؛

- المؤشرات الرئيسية للهوية المدنية للطلاب (90-95 ٪) هي عوامل مثل الإقامة في روسيا ، الجنسية الروسية (جواز السفر الروسي) ، معرفة وتطبيق قوانين الاتحاد الروسي ، معرفة اللغة الروسية كلغة الدولة ولغة التواصل بين الإثنيات ؛

- المؤشرات المصاحبة للهوية المدنية للطلاب (85-95٪ من المستجيبين) هي عوامل عاطفية ، وهي: الفخر بعظمة روسيا وموقعها الحالي في العلاقات الدولية ، واحترام وتعاطف القائد الوطني - رئيس الاتحاد الروسي.

يشمل التطور الشخصي امتلاء العلاقات الحياتية للفرد والعملية التربوية المنظمة لغرض التدريب والتعليم ، ويزود الشاب الحديث بكمية من المعرفة المهنية ، بالإضافة إلى مجموعة المهارات اللازمة للتنشئة الاجتماعية - الكفاءات الاجتماعية في مختلف مجالات ومجالات النشاط البشري.

في مجمع المعرفة والمهارات للشاب الحديث ، أخصائي المستقبل مع التعليم العالي ، والاتصالات ، والعلاقات بين الأعراق ، وكذلك مجموعة خاصة مدنية من المعارف والمهارات ، "المسؤولة" عن وضع النظام بين الثقافات ، تحتل مكانة مهمة.

في الوقت نفسه ، فإن المصالح الاجتماعية لطلاب شمال القوقاز لها بعض التوقعات الخاصة بسبب الخصائص العرقية الاجتماعية والعرقية السياسية في المنطقة. كقاعدة عامة ، الشباب ليسوا غير مبالين بإثنيتهم ويعتبرونها مهمة. كقاعدة عامة ، يهتم الطلاب بتاريخ شعبهم ، ووضعهم الحالي ووضعهم ، واحتمالات مشاركتهم في العمارة الروسية الحديثة ، وداخل الأقاليم والدولية في روسيا.

وفقا لممارسة العلاقات الدولية والمحلية ، فإن الكفاءة الاجتماعية في مجال الهوية العرقية في مجال التواصل بين الأعراق والثقافات ، وكذلك في مجال الإجراءات المدنية لا تفقد أهميتها ، على الرغم من العولمة والتحديث. وهذا يجلب إلى طليعة العملية التعليمية مشكلة التقنيات الفعالة لتشكيل الكفاءة الاجتماعية في مجال الهوية العرقية في مجال التواصل بين الأعراق والثقافات ، وكذلك في مجال المشاركة المدنية.

كجزء من التنشئة الاجتماعية العامة للشباب ، يتم تنفيذ التنشئة الاجتماعية والثقافية والمدنية ، بدءًا من الأسرة ، وتنتهي في المدرسة والتعليم العالي ، وفي الواقع ، تستمر طوال الحياة ، أو تعزز أو تضعف ، اعتمادًا على عوامل عديدة ، داخلية وخارجية. يشير المحتوى الإيديولوجي والمواضيعي والنهائي للعلاقات العامة إلى أن الكفاءة في مجال التواصل بين الثقافات والتواصل بين الأعراق والعمليات المدنية مهمة جدًا في التسلسل الهرمي للكفاءات الاجتماعية للشباب.

من الواضح أن مشكلة البحث لها علاقة ثابتة بنظام التعليم الجامعي ، كما يتضح من المشكلات الاجتماعية والسياسية الحديثة. في هذا الصدد ، يخضع تكنولوجية تشكيل الكفاءات الشبابية في مجال التواصل بين الثقافات ، والاتصال بين الأعراق للمراقبة والفحص والتنبؤ. وستكون التوجيهات الخاصة لجهود البحث في المستقبل هي زيادة فعالية هذه التقنيات في مؤسسات التعليم العالي الواقعة في مناطق متعددة الجنسيات وكونها في الواقع مجال التواصل بين الثقافات ، والاتصال الدولي والمشاركة المدنية للطلاب في نفس الوقت.

الاستنتاجات التي تم التوصل إليها مؤقتة فيما يتعلق بالحاجة إلى مواصلة البحث في التقنيات التي تشكل كفاءات الشباب في التواصل بين الثقافات والعلاقات بين الأعراق.